 毅進課程研究員鍾澤博士表示，通識教育是傳福音的契機，希望集合老師及基督教專業人士，編修基督教的《教師參考資料彙編》。 |
 香港神托會培基書院副校長張瑞霞博士認為，老師培訓十分重要，透過小組研究，並瞭解老師的能力及興趣，可推動基督化的通識教育。 |
【特約記者陳翠珊報道】由興學證基協會主辦的「基督化的通識教育」研討會，5月7日於聖安德烈堂舉行，講員有毅進課程研究員鍾澤博士及香港神托會培基書院副校長張瑞霞博士。研討會希望成為一個交流平台，認識現時通識教育的制度，瞭解老師的教學難處，並可從教學中滲入基督教價值，影響學生的生命。
新課程有助傳揚信仰
毅進課程研究員鍾澤博士表示，現時中學已增加通識教育科，而明年也會加入德育及國民教育，這些新課程不再以學科知識為主體，而是著重培養思維技巧，將吸收的知識融匯貫通，並應用於解決工作及生活的難題。其中的通識教育科著重分析思考及多角度思考，並著重個人觀點及立場，其中也包括宗教的角度及信仰立場，這是一個價值教育的好機會。然而，怎樣培養學生建立以基督教為中心的價值觀，均成為師生的挑戰。
參考天主教教會在通識教育的工作，天主教教育事務處和宗教及道德教育課程發展中心集合了資深神學家、天主教教育專家、課程研究專家及資深天主教教師的團隊，製作了《教師參考資料彙編》，讓老師加深對天主教價值觀的認識，並提供與通識教育科相關議題的天主教價值觀。鍾博士認為可集合教育及基督教專業人士，以助編修基督教的《教師參考資料彙編》。即使有完備的教學資料，如老師不能對通識教育科和德育及國民教育科所涉及的價值議題認識充足，亦難以讓學生建立基督化的價值觀。因此，教師的專業培訓同樣重要，除了編寫相關教材給老師外，可由小組工作人員到校與通識教育科科組共同備課，使老師掌握怎樣進行基督化的通識教育。
重視老師培育
香港神托會培基書院副校長張瑞霞博士以自己的教學經驗作實例，分享如何推行基督化的通識教育科。
學校於2004年創校，2008年推行新高中學制時，才剛推中五班別。面對新課程，所有老師面對很大困難及挑戰。為配合新學制，並舒緩老師壓力，學校成立發展小組，提供專業老師培訓，並透過團隊彼此支持。除了幫助老師瞭解課程及教學，校方亦製作問卷調查，瞭解老師主修科目、興趣以及難處，才編排他們任教相關的課程議題。教學時著重老師的溝通交流，準備教學時有更多的協助及支援，多欣賞老師的付出及努力，令老師享受教學的過程。
此外，通識教育科的設立本身並沒有考慮宗教元素，也非所有老師及考核員都是信徒。因此，教授課程時，我們需要融合宗教及世界觀。老師與學生同樣要培養多角度思維，對通識認知也十分重要。另外，老師可透過個別學生的專題研究報告中，分享宗教觀念，以助學生發揮及思想，這都是宗教教育的好機會。張博士期望透過更多的工作坊，讓更多基督徒老師集合一起討論及分享，彼此鼓勵學習，希望能透過通識教育，以作傳揚信仰。
