有效应用成长思维理念 有助学生面对逆境

第五波疫情为全港带来各方面的影响,对于今年香港中学文凭考试(DSE)应届考生,更是一个极大的挑战。作为师长以及前辈,如何与考生同行,支持他们?播道书院卢伟成校长,以及课后班老师麦晓晴在采访中分享了他们关心考生,与他们同行的经验。

成长思维助面对逆境

卢伟成校长分享,近年他们在学校大力推动成长思维(Growth Mindset)教学理念,不但将这个理念融合在主科的教学中,还将成长思维模式放进课外活动中。虽然疫情下学生未能回校上课,但他们仍能够根据自己的兴趣选择网上课外活动。“当我们将成长思维的六大习惯,分别是潜能可长、持久努力、身分力量、生命热诚、互助同行、合宜方法融合到课堂中,我们看到很有果效。”

年青人透过参与这些活动,形成思维的改变,当他们遇到困难的时候,会主动寻求新方法去面对,以及完成自己的任务和目标。“今年学校的DSE应考学生的心理状态都很好,过去一段时间我定期会与他们在zoom上面见面,鼓励他们。”今年DSE备考期间正值第五波疫情高峰期,对于考试安排存在很多未知之数,学校预备了很多成长思维概念的分享,帮助考生在“疫境”中,也能做好心理准备去面对考试。

学生Jack为2022年应届毕业生,他过去患有抑郁症,需要服用抗抑郁药物,在面对压力时也较易出现焦虑,以及情绪问题。在今年面对疫情爆发情况之下,他于数月前决定放弃参加DSE考试。后因认识了一群弟兄姊妹,不单带领他决志信耶稣,更一直关心他,与他同行,后来Jack更决定停药,学习依靠神去面对生命的问题。在弟兄姊妹的鼓励之下,他突破过去逃避面对压力的心理难关,最后决定以轻松的心态参与本届DSE考试。

疫情下的备考生活

麦晓晴,大学四年班学生,过去5年,她均有回母校任教为中五、中六学生而设的课后班。麦分享,今年考生最担心的不是能否学完所有课堂内容,或者有关考试的问题,而是关于考试的各种安排。前段时间因为疫情很严重,考生都担心会否延迟考试,或者防疫措施出现新的安排等。“教育局很迟才确认考试细节,所以这段时间对他们来说,存在太多未知因素。”另一方面,不少学生的父母都在家工作,以致家中容易发生冲突,有时考生很难有安静的空间温习。

过去两年,课后班都是以网上形式进行,除了学业上的问题,麦又指出,他们也会多关心学生在各方面所遇到的问题。“我的年纪与他们相近,所以都容易理解他们的感受,有时可以提供一些意见,例如我当年如何备考,或者一些心灵上的支援,为他们祷告等。我这个角色做这类的支援就比较方便。”

麦大部分时间都是教中五中六的学生,在疫情的这两年,他们很多课程都没有时间上完,就算有些老师教完了,也是很快就讲过去了,因为真的没有充足的时间去教。学生已经适应了这样的上课模式,然而他们很想与同学见面,很想有校园生活。“今年我所教的中六学生曾对我说,3年的中学生涯都没有几天是在校园度过。他们失去很多与朋友相处的机会,以及校园生活,这都会令他们读书的动力减少。”

与学生同行

麦又指出,父母的关心很重要,但需要给予儿女适当的空间,有时家长会忍不住关心儿女的学习进度,担心他们有否好好读书,反而儿女需要更多的信任。“当考生需要私人空间,应该尊重他们有这个需求。”而在学校方面,麦认为邀请师姐师兄回校负责补习活动是一个不错的选择。“学校的老师会将同学的联络方法给我,问准同学意愿后,我会开设交流群组。同学会在群组内问问题,关于学业,升学或者情绪的疑问都有,或者请教我选科的经验等,作为前辈,我会尽所能提供意见和帮助。最近有一位中六学生向我分享她对考试的担忧,于是我为她祷告,她不是基督徒,但说自己很感恩。‘有人为我祈祷,有人挂念我的需求,我就觉得很足够。’”

麦又分享了她教课后班的经历。她教的班级是成绩没有那么好的学生,所以比较多学生不想课后补习,觉得自己读了也没有用。几年前,麦曾教过一班中六女学生。“她们没有心机读书,但每次我都会问她们喜欢做什么事情,那群女孩子很喜欢化妆和打扮,我就建议她们留意一些时装设计课程。”后来她们锁定了一些相关的学科,麦鼓励她们以此为目标去读书。“她们都有努力朝着这个方向进发,两三年后,一个偶然的机会让我与她们重遇。她们告诉我,她们要毕业了,正在预备毕业展览,展出自己设计的衣服,以及拍摄了一辑照片。当我发现她们都在享受自己喜欢做的事情,就觉得很开心,很有满足感。”

(记者何云深报道)

 

 

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